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7B Unit 2教后感
作者:张玉  浏览:71次 时间:2019/3/10 19:34:07

英语课程标准倡导课堂教学,突出以学生为主体地位。把教学活动建立在对教学个体和教学主体认真分析的基础上,通过不同形式的教学活动和不同层次的学习任务。借助多种工具,实现培养学生综合运用语言能力目标,实现学生素质全面发展。     

1、在教学过程中,我注意了语言学习的实践性原则,注意了导入的情境化,让学生围绕本课“Good neighbours”这一话题进行语言准备。例如,好邻居的基本特征?好邻居会做的事?由图片直接导入课文主题,同时又增加了学生的好奇心。

2、利用各种手段方式激励学生敢说英语、爱说英语,一切以学生的学习兴趣为出发点。例如,把所学单词用情景展示出来;学生说对一个单词或句子,我及时用语言激励他们,给他们信心。

3、处理本课文章的时候,根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分层理解,在引导同学理解课文时适当设置一些问题和表格,要求同学们在阅读的过程中完成,有效培养了学生的阅读技巧。问题的设计从易到难,力争做到兼顾后进生的能力,增加课堂参与面。

4、教学过程中遵循词不离句,句不离境的原则。实施分层次教学策略。在学生学习课文的基础上,创设合理的情境,引导学生依据自身能力进行大胆的联想,激发孩子的思维潜能,尽可能的对语片进行改编与表述,使学生敢说英语、会说英语,使新的英语知识学习充分与已有的水平相结合,提高了学生学习兴趣与效率。

5、本课还注重了对学生的情感教育,教育学生积极主动去帮助邻居,甚至是更多生活中需要帮助的人。

6、与此同时,整个教学过程还存在着问题和不足:例如,1.师生互动多,生生互动少。2.提问要符合学生的知识水平,难易适度教师在设计问题时,难易适度,过于浅显的问题,学生往往脱口而出或一哄而上形成一种表面化的"积极""热闹",实际上思维仍停留在低级,单一的水平.但难度过高的问题则会让学生举步维艰,丧失阅读的兴趣.3.接下来,让学生复述课文的时候,我没示范到位,应该让学生清楚到底说哪几句英语。在以后的教学中,我要注意这些细节,让学生们敢说英语、爱说英语、更喜欢英语。


 
 

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